这所创办于1962年的小学，作为泉州融合教育先锋校，正通过“医康教”三位一体的创新实践，让融合教育的阳光温暖每个孩子的心灵。

在福建省泉州市新村小学的操场上，学生们正在合唱《小雅·鹿鸣》。　吴冠标 摄

“学校希望通过家长反馈、教学评估及康复治疗师的专业评估，让孩子从简单的‘随班混读’‘随班就坐’，转换到真正的‘随班就读’。”泉州市新村小学校长许晓玲近日接受采访时介绍，2024年秋季学期，该小学引入专业的康复训练，在医生指导下，对在校随班就读学生进行康复评定，制定个性化教育与康复方案。

为了让随班就读学生更好地融入集体生活，学校每年举办运动会、班班合唱、经典诵读、少年宫展演、作品展示等活动时，都坚持全班全员参与，一个也不能少。在温暖、安全、信任、友爱的环境中，随班就读的学生们逐渐打开心扉，与普通学生建立起深厚的友谊。

在泉州，像新村小学这样的教育探索并非孤例。近年来，泉州持续提高融合教育质量，积极探索推进孤独症儿童“医康教”融合，共培育了省市级特教改革试点校、融合教育试点校(园)、随班就读基地校66所，为千余名孤独症儿童在校生撑起一片蓝天。

4月2日，泉州市孤独症关爱服务促进会正式成立，并发出成立“孤独症关爱国际联盟”倡议，获联合国教科文组织协会世界联合会点赞祝贺。

许晓玲回忆，新村小学是泉州市较早探索融合教育的学校，2015年前后就进行了多方调研，并邀请地区权威融合教育专家对项目进行理论指导。这些年来也曾遇到过教材不够匹配、特殊专业师资不足及个别普通学生家长有抵触等问题。“现成的经验和模式很少，我们都是慢慢摸索，脚踏实地，一步步向前。”

在福建省泉州市新村小学的图书馆里，学生们正在看书。　吴冠标 摄

“童真相处好时光，常伴书声到梦乡……校园有幸同窗读，学海无涯共舶航。”随班就读学生天天(化名)临近小学毕业时，他爷爷以此诗赠予新村小学，感谢学校接纳孩子，让孩子在融合教育中感受到老师的关爱和同学的陪伴。

“几年来，天天的爷爷为学校写了11首感谢诗，质朴而真切的情感表达，是学生家长为融合教育颁发的‘特殊奖章’。”许晓玲说。

许晓玲表示，“融汇美好 通己达人”是新村小学的办学理念，学校希望孩子们尊重差异，悦纳每一位学生，在有教无类中融通个性与共性，成为最好的自己。未来，该校也将继续探索融合教育之路，给予孩子们更多包容和关爱，营造更健康的教育环境。

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