一、7岁前孩子的教育水平决定了二三十年后人才的素质

前一段时间任正非先生多次谈到中美之争主要是教育之争，两国的教育水平决定了未来中美之争的胜负。尤其是基础教育水平，更是决定了民族的命运和国家的未来富强。他说：“外国朋友告诉我一个国家的强盛是在小学的讲台上完成的。”他特别强调小学教育对一个国家强盛的重要性。基础教育真正的意义何在?基础教育对孩子未来的成才重要价值何在?记者就此专访了国际人类大脑发展关键期多维度理论创始人、著名儿童心理与儿童教育专家，著名人才学与未来学专家殷红博教授。殷教授指出：国家强盛决定于7岁前孩子的教育水平。7岁时孩子所具备的综合素质决定了他一生所能达到的成就高度。

殷红博教授开展人类大脑发展关键期创新学术研究37年，创办幼儿园看展系统成功关键期教学实践23年。撰写世界第一部从关键期教育角度研究未来人才的学术专著《人才教育关键期》。他告诉记者：人类的大脑具有独特的关键期发展规律和特点。这种关键期规律决定了，人的各种能力、心理素质、兴趣、习惯、情感、观念等，都有发展的关键期。在关键期最容易受到正面和负面的影响，而一旦错过将难以补偿。例如：语言发展关键期在1~3岁;记忆发展关键期在2.5岁~3.5岁;思维发展关键期在4~6岁;独立性发展关键期在2.5~3.5岁;自信心的发展关键期在3.5岁~4.5岁;读书的兴趣和习惯建立的关键期在2.5岁~4岁;运动兴趣和运动习惯的发展关键期在3~6岁。殷教授研究表明：人类50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前,7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。7岁时，孩子的自我服务素质、自学素质、人性心理素质、语言悟性素质、科学素质、数学逻辑素质、创新素质、能人所不能素质等开始形成，并最终决定了一个人一生所能达到的智慧高度和成就高度。这就是古语所说的“3岁看大，7岁看老。”殷教授是揭秘“3岁看大，7岁看老”真谛的世界第一人。

“3岁看大”是指3岁时孩子具备的综合素质能够预测到孩子未来发展的大趋势。“7岁看老”是指7岁时孩子具备的综合素质能够预测到孩子未来发展的成就最高水平。

7岁时孩子具备的综合素质已经能够预测到孩子未来发展的成就最高水平。主要有十个科学证据，我主要介绍两个核心证据。

第一核心证据：7岁时孩子大脑的结构和功能的成熟度已经达到成人的90%，脑重量也达到成人的90%左右，这时孩子所表现出的脑功能和智慧水平以及智商和情商都已进入稳定发展阶段。7岁孩子的综合学习能力和创新能力已能超过不少青少年和成人。

第二核心证据：我们的研究表明：人类50%的关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前。例如：人类的综合语言素质、综合数学素质、综合智能素质、综合体能素质、综合艺术素质、综合记忆能力、综合思维能力以及自信、独立、自我意识、合作、坚持性、价值观等个性心理素质的关键期都在7岁之前。孩子的这些素质在7岁前的关键期都有了飞跃性的质的发展，并决定了一生的发展水平。一旦错过关键期将难以补偿。

殷教授告诉笔者：人的智力由100余种能力组成，而有五种能力是人类最重要的核心基础能力。不但决定了人一生成就的高度，也决定了其他能力发展的高度。也就是说孩子在7岁前具备了这五种能力，将一生优秀，远远超过同龄人。如果发展顺利，百里挑一的孩子在7年内会成长为万里挑一，万里挑一的孩子在7年内会成长为百万里挑一。古今中外许多伟人、大师就是这样成长起来的。

第一种能力:7岁前具备自我服务能力。

7岁左右孩子完全可以具备自我服务的能力。他们能够有目的、有计划、有方法的完成自我服务。如，照顾自己的吃喝拉撒、衣食住行等。这是生存的第一能力。

中国中学生平均自我服务能力比发达国家差2~4倍，中国大学生、硕士生、博士生平均自我服务能力比发达国家差4~6倍。

第二种能力：7岁前具备自学能力

7岁左右孩子完全可以具备自学能力。他们能够借助工具书或向他人请教，有目的、有计划、有方法的自学各种知识，并提升自身的能力。中国中学生平均自学能力比发达国家差3~5倍，中国大学生、硕士生、博士生平均自学能力比发达国家差4~6倍。

第三种能力：7岁前具备使用工具和创造工具的能力

7岁左右孩子完全可以具备使用多种常用工具的能力，同时他们也具备了借助工具书或向他人请教创造工具的能力。中国中学生平均使用工具能力比发达国家差5倍以上，中国大学生、硕士生、博士生平均使用工具能力比发达国家差4倍以上。

第四种能力：7岁前具备初级悟性思维能力

7岁左右孩子已经具备了初级悟性思维能力，主要是指他们可以毫不相关的事物中找到内在联系和规律，他们可以用最简介的方法解决问题，他们可以在最短的时间内处理多种信息，并分析出核心问题所在。而他们具备的能力超过智商普通的成年人。中国大中学生悟性思维能力随着年龄的增长逐渐减弱，而西方发达国家正相反。

第五种能力：7岁前具备初级哲学思维

7岁左右孩子已经具备了初级哲学思维能力。他们已经可以掌握三大哲学原理。第一，内外因原理。第二，量变到质变原理。第三，主要矛盾和次要矛盾原理。中国大中学生平均具备哲学思维的能力比发达国家差3~6倍。

记者了解到殷红博教授不仅是创新教育理论方面独树一帜的教育专家，更是成功系统一线教学实践的实干家。1997年创办亚洲第一家关键期智能全纳幼儿园——北京博凯智能全纳幼儿园。该园全面运用殷红博教授创立的拥有完全原创自主知识产权的“殷红博CYBK儿童关键期教育体系”，依据2~6岁孩子各种发展关键期规律开展科学系统、因时施教的关键期教育。殷教授办学也是按照教育规律办学，而不是按照企业规律办学。该园不搞加盟不搞连锁，不与资本合作，至今仅办一家。一心一意打造具有中华民族文明精髓的国际精英办学模式。博凯学生的自我服务能力、自学能力、使用工具和创造工具的能力、初级悟性思维能力、初级哲学思维得到了有效的培养。创办23年来取得了多个令外国专家都惊叹的研究成就。

博凯幼儿园毕业生具有五大核心优势：

一、优秀已经成为他们的习惯

二、独立、自豪、责任、创新已经成为他们的人生模式。

三、远远超出同龄人的逻辑思维能力和数学能力。

四、优秀的悟性思维和领袖气质

五、阅读和运动已经成为他们的每日必须

尤其是随着年龄的增长愈加表现出超出同龄人的能人所不能的特长和优秀的综合学习能力。

记者了解到，不少博凯幼儿一毕业就被选入国家级超常儿童特培班，这些孩子被国内外众多顶级专家誉为“国宝”，而培养这些“国宝”孩子的教师也被誉为“国宝”级教师。毕业生十九分之一考上美国哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿等世界前30名顶尖大学。被称为“中国幼教领域神童的的摇篮”。这些学生综合素质达到世界顶尖学生的综合素质。是中国当今顶尖学生的优秀代表，这是中国关键期教育的奇迹。殷教授也被誉为“中国儿童关键期教育之父”。

关键词： 学生综合素质