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根据赫尔辛基大学最近完成的一项研究，屏幕时间的长短与儿童的语言发展有关。研究发现，学龄前儿童在屏幕前独处的时间越多，他们的词汇技能和一般语言水平就越差。

“我们还发现，母亲的屏幕时间越多，孩子使用的词汇越窄，他们的语言能力在一般水平上越差。如果孩子和母亲都花大量时间独立使用设备，”赫尔辛基大学心理学和徽标医学系的言语和语言治疗师兼博士研究员 Riikka Mustonen 说。

研究人员检查了单独或与父母一起花费的屏幕时间与 2.5 至 4 岁儿童的不同语言领域之间的相关性。没有任何神经系统诊断的说芬兰语的儿童参加了这项研究。此外，研究人员还调查了母亲的屏幕时间与孩子的语言发展之间的联系。在这项研究中，屏幕时间是指在电视、游戏机、电脑、智能手机和平板电脑前花费的任何时间。

“我们感兴趣的是，当考虑到孩子的年龄、母亲的教育水平和家庭中孩子的出生顺序时，孩子或母亲的屏幕时间在多大程度上解释了孩子语言技能的变化，”Mustonen 说。

通过问卷调查确定儿童和母亲的屏幕时间量。通过各种测试调查儿童的词汇技能、与语言结构相关的技能、言语理解和一般语言水平。共有 164 名儿童及其母亲参加了这项研究。平均而言，孩子们每天花 79 分钟在他们的设备上，其中 44 分钟是独自度过的，其余时间是和父母一起度过的。母亲的平均屏幕时间为每天 5.5 小时，包括工作时间。

因变量 FinCDI III 单词的回归模型中屏幕时间变量的标准化 Beta 值(MacArthur Communicative Development Inventories III 芬兰版词汇部分的分数;(A)和 FinCDI III 总分(B)。负值表示屏幕时间变量与语言技能之间的负相关。蓝色条表示儿童的屏幕时间，橙色条表示母亲的屏幕时间。图表底部的最后两个 Beta 值表示组合的结果模型(包括单独儿童的屏幕时间和母亲的屏幕时间)。所有模型都控制了儿童的年龄、母亲受教育程度和出生顺序。*

起初，一起玩屏幕时间似乎可以对孩子的词汇量和一般语言能力产生积极影响。然而，考虑到受试者的背景变量，这种联系不再显着。

关键词： 语言发展 出生顺序 研究人员